مدرس و كارشناس كتابداري و اطلاع‌رساني در نشست «معلم كتابدار» كه عصر شنبه 15 ارديبهشت ماه برگزارشد،گفت: هنگامي كه كار يك كتابدار بر مبناي عشق و خدمت به جامعه انجام شود، يك عبادت است و كتابدارمعلم هم يك عابد عاقل و بالغ است./

به گزارش خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)، نسرين‌دخت عماد خراساني در  اين نشست كه در كارنامه نشرسراي اهل قلم در بيست و يكمين نمايشگاه بين‌المللي كتاب تهران سخن مي‌گفت، افزود: آموزش و پرورش در ايران و جهان بر اساس منشورهايي كه وجود دارد، يك امر قانونمند است و در دين مبين اسلام نيز توجه بسياري به آن شده است.

وي ادامه داد: همه اتفاقات در پروسه آموزش و پرورش روي مي‌دهد تا يك انسان آموزش ديده و پرورش يافته، به بينش، فرزانگي و كمال برسد و از آموخته‌هاي خود مانند يك انسان متفكر در جهت رويارويي با پديده‌هاي اجتماعي استفاده كند. در اين صورت ،درمي‌يابيم كه كتاب‌هاي درسي با قالب‌هايي كه دارند، نمي‌توانند مخاطبان خود را بي‌نياز كنند و اين‌گونه است كه علوم كتابداري و اطلاع‌رساني در آموزش و پرورش به عنوان مكمل برنامه‌هاي آموزشي و آزمايشگاه يادگيري، مطرح مي‌شوند و اهميت پيدا مي‌كنند.

عماد خراساني سپس به اركان مختلف يك كتابخانه اشاره كرد و كتابدار را يك عضو بسيار مهم از اين اجزا ناميد و گفت: كتابدار يك عابد است و كتابداري هم يك عبادت است، چون انسان براي زنده نگه‌داشتن روح، روان و انديشه‌اش، به يك راهنما نياز دارد، مثل پزشكي كه براي درمان جسم آدمي به او دارو مي‌دهد كتابدار هم همان پزشك و كتابخانه همان بيمارستان و كتاب هم همان دواي جان انسان است.

وي سپس به بيان تاريخچه‌اي از شكل‌گيري كتابخانه‌هاي آموزشگاهي بعد از جنگ جهاني در جهان غرب و مشخص شدن ضرورت حضور يك معلم كتابدار در چنين كتابخانه‌هايي پرداخت و گفت: در ايران نيز از سال 1346 به اين امر پرداخته شد، ولي نياز دارد به مولفه‌‌ ها و نكات ضروري اين امر توجه بيشتري شود.

وي گفت: پس از آموزش كتابداري به معلمان، موضوع حضور كتابدار در مدارس كشورمان مطرح و سپس قرار شد كه اين دو نفر در كنار يكديگر قرار بگيرند اما اين كار با مشكلات متعددي همراه شد، لذا بر اساس يك نظام فكري، كتابدار معلم يا معلم كتابدار به‌وجود آمد، يعني كتابداري كه مهارتهاتي زندگي ، روش استفاده از كتابخانه، روش جست‌وجو و درست كردن را تعليم مي‌دهد. معلم كتابدار به دانش‌آموز ياد مي‌دهد كه چطور در اطلاع‌يابي مستقل شود. ضمن اين كه به همگان مي‌آموزد كه كتابخانه فقط مختص دانش‌آموز نيست و معلم و مدير و والدين نيز بايد از آن استفاده كنند.

پيش از صحبت‌هاي عماد خراساني، حافظيان رضوي، مشاور كتابداري و اطلاع‌رساني دفتر مطالعات و برنامه‌ريزي شهر تهران طي سخناني گفت: در كنار سخت‌افزار يك كتابخانه مثل ساختمان كتابخانه و قفسه‌ها، نرم‌افزارهايي هم وجود دارند كه معلم كتابدار به ‌عنوان يك نرم‌افزار مهم، ايفاي نقش مي‌كند.

وي با اشاره به اين كه كتاب خواني، امري است كه مي‌تواند همراه با بسياري امور مانند غذا‌ خوردن و رفت و آمد انجام شود، گفت: متاسفانه در 140 هزار آموزشگاهي كه در قالب مدرسه ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان در كشورمان وجود دارند، فقط 38 هزار مركز كتابخانه دارند، يعني ما 140 هزار مركز آموزشگاهي نداريم، بلكه فقط 38 هزار مركز داريم.

عماد خراساني نيز افزود: البته مطابق آمار سال 84-83 سازمان آموزش و پرورش ،فقط پنج تا 10 درصد كتابخانه‌هاي مركز آموزشگاهي وجود دارد.

در ادامه اين نشست فاطمه رحيمي، كتابدار رسمي آموزش و پرورش كه سابقه 20 ساله در اين حرفه دارد، گفت:انسان براي پيشرفت در زندگي نيازمند مطالعه است و ما سعي كرده‌ايم در كتابخانه مدرسه‌مان در منطقه يك، شرايط كتابخواني و مطالعه را به خوبي فراهم كنيم و در كتابخانه مدرسه، واحدهاي گوناگوني رامثل واحد سمعي بصري، تحقيقات دانش‌آموزي ايجاد كنيم و زمينه حضور فعال بچه‌ها و مربيانشان را در كتابخانه فراهم سازيم و آنها را به شركت در مسابقات قصه‌گويي، شعر و مقاله نويسي علاقه‌مند كنيم.

وي افزود: حتي موفق شده‌ايم دانش‌آموزان را به مطالعه روزانه روزنامه‌ها مشتاق كنيم . ضمن اين كه زنگ كتابخواني را در برنامه آموزش مدرسه قرار داده‌ايم و هر كلاس يك زنگ در هفته را به عنوان زنگ كتابخواني پشت سر مي‌گذراد و به همين دليل هم آمار كتابخواني در مدرسه ما بالا رفته است و سالانه  دو تا سه هزارنسخه به كتاب‌‌هاي موجود در كتابخانه اين مدرسه افزوده مي‌شود و به همين خاطر كتابخانه ما توسط دو كتابدار اداره مي‌شود.

در ادامه اين نشست افسانه رحيمي، كتابداري كه سالهاست به‌صورت داوطلبانه در چند مدرسه كتابخانه ايجاد كرده و در آنها فعاليت كتابداري قابل توجه‌اي انجام مي‌دهد، گفت: 14 سال است كه من در منطقه يك فعاليت مي‌كنم و مي‌دانم كه براي حضور و فعاليت داوطلبانه در اين زمينه، موانع گوناگوني وجود دارند .

وي ادامه داد: اگرچه خانواده‌ها مي‌توانند پشتيبان خوبي براي كتابخانه‌هاي مدارس باشند، اما كتابخانه با وجود كتابدار پابرجاست ، زيرا كتابدار است كه از ابتدا به دانش‌آموزان ياد مي‌دهد كه چطور درست از كتابخانه استفاده كنند. كتابدار هم درد را خوب مي‌شناسد و هم درمان را و نيازهاي آموزشي گوناگون بچه‌ها را مي‌داند. به نظر من ضرورت دارد وزارت آموزش و پرورش از وجود كتابداران در كتابخانه مدارس استفاده كند تا چرخه آموزش آنها كامل شود.

سپس حافظيان رضوي كه دبير جلسه نيز بود، گفت: كتابدار معلم، تنها شخصيتي در مدرسه است كه نبايد رابطه رسمي با بچه‌ها داشته باشد تا دانش‌آموزان با او احساس صميميت كنند.

در ادامه اين نشست، عماد خراساني از تعريف نشدن كتابخانه به عنوان جزء جدا‌نشدني آموزش در آموزش و پرورش انتقاد كرد و گفت: وقتي مثلا من پا ندارم و شما در روز تولدم براي من يك جفت كفش هديه مي‌آوريد، من نمي‌توانم از آن استفاده كنم. در آموزش  وپرورش ما در زمينه بحث كتابخانه و حضور كتابدار معلم، چنين موضوعي صدق مي‌كند .

وي ادامه داد: در حالي كه براي مستخدم مدرسه و مسوول خريد، جايگاه تعريف شده‌اي وجود دارد و پست سازماني در‌ نظر گرفته شده ، هنوز هيچ پست سازماني براي معلم كتابدار در‌نظر گرفته نشده است. پس ابتدا بايد يك جفت پاي مصنوعي براي آموزش وپرورش ما خريد و سپس براي آن كفش هديه آورد!

در پايان اين جلسه، فاطمه رحيمي از كار كتابدار‌معلم به عنوان يك كار گروهي نام برد كه براي اعتلاي آن همفكري و تلاش همگان نياز است.

وي گفت: خانواده‌ها بايد خودشان هم بچه‌ها را از ابتدا به كتابخواني عادت بدهند. مثلا هنگام خريد اسباب بازي براي آنها كتاب هم بخرند. ضمن اين كه استفاده از كتابخانه نبايد مختص بچه‌ها باشد و تمامي اعضاي خانواده بايد از آن سود ببرند.

بيست و يكمين نمايشگاه بين‌المللي كتاب تهران تا 22 ارديبهشت ماه در مصلاي امام خميني(ره) برپاست.

کد مطلب : 19334