در جلسه كتاب ماه علوم و فنون مطرح شد
كتاب آموزشي بايد به توانمندي دانشآموزان پاسخ دهد
6 شهريور 1387 ساعت 18:15
گزارشگر : نجمه شمس
يكي از برنامهريزان كتابهاي درسي معتقد است اثر آموزشي بايد پاسخگوي طيف آموزشي مختلف و توانمنديهاي گوناگون در ميان دانش آموزان باشد./
به گزارش خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)، دكتر آمنه احمدي، عصر امروز در يكصد و پنجاه و ششمين نشست كتاب ماه علوم و فنون كه عصر امروز در سراي اهل قلم برگزار شد، با بيان اين مطلب تصريح كرد: متاسفانه در هيچ يك از كتابهاي آموزشي تاليف شده در كشور، نياز سطوح مختلف دستيابي دانشآموزان به مطالب درنظر گرفته نشده است.
وي در اين نشست كه با حضور گروه مولفان كتاب «فيزيك از اول» به بررسي متون آموزشي فيزيك اختصاص يافت، تاكيد كرد: معلمان و مولفان كتابهاي درسي كشور بايد به سطح كار حرفهاي وارد شوند. دانش امروز پيچيده است و بايد براي تاليف يك اثر آموزشي به ظرافتهاي خاص و گوناگون بسياري توجه كنيم.
دكتر احمدي، ادامه داد: متاسفانه در كشور ما برخلاف كشورهاي پيشرفته دنيا امكان مميزي براي مدارس وجود ندارد و مدرسه نميتواند فارغ از فضايي متمركز به انتخاب يك كتاب از ناشري خاص اقدام كند.
اين كارشناس طراحي برنامههاي درسي خاطرنشان كرد: آموزش متمركز كشور ما بر تاليف كتابهاي درسي نيز تاثير گذار بوده است. اين تمركز سابقه چند صدساله نداشته و در سالهاي پيش و پس از انقلاب اسلامي افزايش يافته است. نتيجه تمركز آموزشي ركود و كاهش ظرفيت عملكرد معلمان در حوزه تاليف است.
وي ادامه داد: در صورتي كه از دانش موضوعي متخصصان در كنار ايجاد عملكرد آموزشي و نيز مهارت استفاده كنيم، در آينده نزديك شاهد توليد آثار آموزشي برجسته خواهيم بود.
دكتر احمدي گفت: تعداد اعضاي تيم تاليف كتاب در دست انتشار «فيزيك از اول» اندك است كه اين امر كارآيي مطلوب آن را كاهش ميدهد.
وي در بخش ديگري از سخنان خود، از بالا رفتن سن تفكر انتزاعي در سالهاي اخير ابراز نارضايتي كرد و اظهار داشت: تجربه انتزاع كردن حتي در دانشگاهيان وجود ندارد. يك مدرسه تجربي در كشور نداريم كه اين امر، قابليت تعميم دانش موجود در كتابها را در عمل از بين ميبرد.
بررس محتواي تدريس در مدارس فرزانگان، همچنين بر لزوم شركت دادن دانش آموزان، اوليا و مربيان مدرسه در برنامهريزي آموزشي و تغيير كتابهاي درسي تاكيد كرد و گفت: حتي سطح آزمون تيزهوشان در مدارس كشور بايد تغيير كند. متاسفانه در اين آزمون بيش از آنكه توانمنديهاي دانشآموزان و هوشهاي مختلف سنجيده شود، فقط دو هوش اندازهگيري ميشود.
در اين نشست، فرزانه نوراللهي، رييس تيم تاليف كتاب فيزيك اول راهنمايي استعدادهاي درخشان، درباره شيوه نگارش اين اثر توضيح داد: ابتدا يك گروه همفكر را از كساني كه پشتوانه آموزشي و تجربه تدريس فيزيك داشتند تشكيل داديم و تلاش كرديم براي تاليف اين كتاب در اولين سطح (اول راهنمايي) دورنمايي مشخص براي ادامه كار تا پايان دوره دبيرستان داشته باشيم.
وي اشاره كرد: كتاب حاضر براي دانشآموزان طراحي شده و كتاب معلم آن نيز تهيه شده است. در نگارش اين اثر به تفاوت تواناييهاي دانشآموزان تيزهوش در استانهاي مختلف كشور نيز توجه داشتيم و تلاش كرديم مباحث ثقيل فيزيك را به زباني ساده بيان كنيم.
نوراللهي، جاي گروه آموزشي تاليف را در مدارس استعدادهاي درخشان كشور خالي دانست و گفت: بايد معلمان علاقهمندبه تاليف، در يك گروه آموزشي جاي بگيرند. نتيجه اين امر ارتقاي خودباوري معلمان و تاليف كتابهاي بومي باارزش است.
همچنين، مهدي قهرماني، از اعضاي تيم تاليف اين كتاب، ادامه داد: مطالب اين كتاب در آزمايشگاه نوشته شده و تمام فعاليتها و تجربههاي آزمايشگاهي كتاب، از سوي مولفان در آزمايشگاه مدرسه فرزانگان تجربه و نتيجهسنجي شده است.
وي افزود: اين كتاب بومي است به گونهاي كه نيمي از عكسها را خود مولفان تهيه كردهاند. اين امر ضمن ايجاد تسريع در روند تاليف كتاب به ايجاد انس هرچه بيشتر دانشآموز با مفاهيم كتاب ميانجامد.
کد مطلب: 25061
آدرس مطلب: http://www.ibna.ir/vdcdfz0x.yt0k96a22y.html